交响班 HD中字

分类：喜剧片 地区：法国年份：2017

主演：凯德·麦拉德,萨米尔·盖丝米,科琳娜·马尔尚

导演：Rachid Hami

更新：2023-04-18 14:18

简介：西蒙（凯德·麦拉德KadMerad饰）曾是一名非常有名的小..西蒙（凯德·麦拉德KadMerad饰）曾是一名非常有名的小提琴演奏家，对这项乐器充满了热情与喜爱，可是如今，他却现身巴黎的一所初中之中，成为了那里的一群六年级孩子们的小提琴老师。西蒙对待音乐的态度非常的严肃，他自己的个性也十分不苟言笑，因此无法和班上的孩子们打成一片，孩子们在调皮捣蛋的同时也非常惧怕这位老师。　　阿诺（艾尔弗雷德·雷利AlfredRenely饰）是一个非常害羞的男孩，和班上的其他孩子不同，他对待小提琴有着和西蒙一样的热爱。阿诺的憧憬渐渐点燃了西蒙内心里快要熄灭的火焰，在阿诺的影响下，西蒙找到了人生新的方向。

取自故事（Story: Substance, Structure, Style, and the Principles of Screenwriting，1997）

1、大抵，電影劇情的發展是故事主人公受到事件的刺激（激勵事件），生活產生了震盪，失去了平衡。為了回到一個相對平衡的狀態，主人公開始付出努力，隨著付出的努力、期待與現實結果間的落差產生了新一波的震盪，於是主人公又加強力道去追尋生活的平衡，如此反覆……，終於達到一個不可逆的結果。在這個過程中有糾葛、有衝突、有轉折、伏筆揭曉、故事高潮和結尾等一連串的變化。表面看主人公有一個自覺的、明顯的欲望追求，可是從情節的變化中，觀眾會發現其內心還有一個不自覺的、朦朧的欲望。在這樣追求過程中，電影呈現出劇本的價值觀，啟示出電影要義（故事弧光）。而交響班（La mélodie，2017）這部電影，則是從主人公已經失去了生活的平衡說起，敘事的開端，他到公立小學執教，而這已經是他試圖尋回生活的平衡所做出的決定與付出的努力。取自故事（Story: Substance, Structure, Style, and the Principles of Screenwriting，1997）

2、隨著這群公立國小學童的調皮、散漫，和主人公作為音樂老師的管教方式，故事揭露了這名音樂家的遭遇，包括沒有演出的機會而失業（因而妥協性的暫時接受教職），以及對自己女兒的管教嚴厲而造成家庭失和不睦（他情緒性的對學生施以暴力，透露了他管教孩子的一種習慣，因而他獲得深沉反省的機會，而與學生、女兒取得和解）。

3、電影前十來分鐘的收音與音效處理讓人覺得嘈雜——而這是有目的的，以呈現這名小提琴大師Simon Daoud（心境）來到公立學校剛成立的音樂班中（外境）迷茫混亂的狀態。而在第十二分鐘的時候，迎來了電影第一個動人的瞬間——動個不停的學生靜了下來，全場鴉雀無聲，專注的聆聽音樂老師的演奏。這是他們第一次享受古典樂的美妙，第一次被美所吸引，第一次有生命完善性的感受——他們的世界被打開了。

4、這名音樂老師在這個班上不僅是作為一名老師，他還是作為一名學生——教導他的是這群學生，以及這個班級的導師Farid Brahimi。班級導師在音樂教師認為學生不受教而發脾氣動粗的時候，告訴他「不能對學生動手」，隨後又告訴他「不能放棄學生」，這是教育他教學的方法，讓他自行領悟教育的真諦。而音樂課是一堂教學相長的課，這群頑皮卻天真的學生讓這名音樂老師從封閉的象牙塔中走出來，無論這封閉的象牙塔意謂菁英教育還是生命的低谷。六祖慧能有句偈子說「對境心數起，菩提恁麼長」，真正的智慧，是從不斷的對外界反應而生的。所謂「哀，莫大於心死」，這個音樂老師剛來班上的時候，面無表情，心無哀樂，整個人處於一種麻痺狀態，換言之，處於一種死亡狀態，不過行屍走肉罷了。可是隨著他對學生發脾氣，被班級導師訓斥而爭辯，行為雖然不對，但至少他的心又跳了起來；再經過時間的推移，他注意到班上的千里馬，於是用心調教，心中的鬱結也逐漸的紓解，整個人又活了過來；最後，當巡迴演奏的機會來臨，他卻已經不需要那樣的機會了，他已經拾獲幸福。

5、電影中有兩個很不錯的設計： [a]校際樂團合作時的災難性排練，這次的失敗對學生是一種打擊，而這樣的打擊是這名音樂老師所樂見的——幫助學生自我認識。這安排，回扣了情節中這名音樂老師如何面對生命的低潮。 [b]在親師生三方的合作下，完成了校外音樂教室的設置，完成後大家在餐廳吃飯。席間，學生們彼此調侃、玩笑，但已經不再具有片頭在教室中的那種殺傷力，大家能坦然的面對，一笑置之，這說明了學生的成長。

详情